他上网搜寻了很多相关资料,为了第一节课手写了整整五张a4纸的教案。这五张教案仅仅只是草稿,最后被蒲驯然确定下来的只有几行字。
这也让阮映十分期待他的教学到底会是如何。
阮映一整天的课程几乎都是排满的,但蒲驯然不同,他一天就上两节课。五个班级,每个班级一周只被分配到两节音乐课程。换句话来说,蒲驯然的教学算是十分轻松。
等到蒲驯然那边上课的时候,教室里叮叮当当,翻天覆地的。其他教室的同学不免被吸引了注意。
他的教室里似乎气氛非常不错,学生哈哈大笑。
阮映自然是跑去偷偷围观了。
第一节课,蒲驯然手上什么东西也没有,他就站在讲台上,用手拍着桌子,告诉学生自己来创造。不用在意声音大小,也别管别人是什么眼光,用自己的双手在桌子上打节拍,创造音乐。
这还不算,他还让学生拿出一切可以制造出声音的东西。
“对,铅笔盒。”
“木棍当然可以!”
“你还会吹口哨,厉害了。”
“……”
后来不止是阮映,其他教室的学生也跑过来围观这场音乐创造会。
就这样,他们的支教生涯正式展开。
*
日子过得平静如水,并没有惊天动地的或者说刻骨铭心的事情。
一周过去,阮映也适应了在这里支教的生活,也很快能够听懂孩子们所说的话。
转眼到了周末,周六周日可以休息两天。
阮映接着这个时间,打算和蒲驯然到附近逛逛。
这里远离城市,所有的风景都没有经过人工干预,也显得特别珍贵。
路上,阮映不免和蒲驯然讨论起这一周教学的感悟。
阮映还是觉得:“孩子们的口音实在太严重了,我有时候都听不懂。”
蒲驯然倒是不以为意:“当地的方言很有特色,中国就是这样,地大物博,每个地方的人文情怀都不相同。”
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